日本 国 憲法 と は 簡単 に

Add: akeqe64 - Date: 2020-12-10 15:51:58 - Views: 5160 - Clicks: 9672

国民教育権説 - 国は教育の条件整備の役割を負うにとどまるとする説。 両説のどちらか一方のみを認めることは難しく、教育の質を一定の水準で維持する必要があるため、国は教育内容の大綱を決定できるが、教育内容への過度の介入は許されないとする学説が支持されている。つまり、教育権は国家と国民の双方に所在すると考えられる。. 第26条第2項後段は、義務教育を無償とすると規定している。 無償とは、「授業料を徴収しないこと」と解されている。 現在、教科書は無償で配布されているが、これは教科書無償措置法に基づいたものである。. 日本国憲法は1946年に公布された大日本帝国憲法に変わる新しい日本の憲法のこと。 日本国憲法は戦後日本を支配したマッカーサーの草案を元に作られたものであり、平和憲法としてのイメージが強いものになっている。. 日本は早速ドイツの憲法を参考にして作っていきます。 日本 国 憲法 と は 簡単 に 日本はドイツの憲法学者を日本に招待して憲法を学びながら1883年5月に憲法草案を書き上げます。 また、1885年には当時の日本の政治体制だった太政官制をなくし、内閣制度を完成しました。 こうしてどんどん制度を確立していきますがここでトラブルが! なんと・・・憲法草案の入ったかばんを紛失してしまったのです。 しかし、盗まれたのはあわせて入れていた100円(今の価格に直すと100万円)だけで草案は無事でした。 さまざまなトラブルがありましたが、ついに1889年2月11日「大日本憲法発布の詔勅」が出されるとともに大日本帝国憲法が発布され、国民に公表された。 この憲法は天皇が黒田清隆首相に手渡すという欽定憲法の形で発布されて、ついに日本はアジアで初めて近代的な憲法をもつ立憲君主国となったのです。. See full list on dic. 天皇に関しては『神聖で侵せない』 2. 表現の自由は、これを保障する」と定めて、国に対し、国民の表現活動を侵してはならないと縛りをかけているのです(これが「基本的人権の保障」です。)。 このように、国民が制定した憲法によって国家権力を制限し、人権保障をはかることを「立憲主義」といい、憲法について最も基本的で大切な考え方です。 そして、国民の権利・自由を守るため国に縛りをかけるという役割をもっている憲法が、簡単に変えられてその縛りが緩められてしまうようでは困りますから、通常、立憲主義の国では、憲法を変えるには、普通の法律を変えるより厳しい手続が必要とされています。 憲法は、国民のために、国民の権利・自由を国家権力から守るためにあるのです。.

日本国憲法は、第二次世界大戦への痛切な反省から、徹底した恒久平和主義を採用しました。 すなわち、日本国憲法は、前文で「政府の行為によって再び戦争の惨禍が起ることのないやうにする」との決意を表明し、全世界の国民が平和的生存権を有することを確認した上で、9条で戦争放棄、戦力不保持及び交戦権の否認を定めています。 日本国憲法は、個人の尊厳と恒久の平和を実現するという目標を掲げ、その実現のための不可欠な前提として平和的生存権を宣言し、具体的な方策として9条を定めたのです(詳しくは→「平和的生存権および日本国憲法9条の今日的意義を確認する宣言」)。. 2 days 日本 国 憲法 と は 簡単 に ago 日本 国 憲法 と は 簡単 に · 【日本を守る】 日本が米新政権でまごつくのは「半独立国」だから 一日も早く「憲法改正」という解毒剤の服用を (1/2ページ) 日本を守る. で,日本国憲法にいう「日本国民」を再考する。 2.国民国家(nation state)――国民と 国家/nation and state 憲法は,人の権利・自由をあらゆる国家権力 から不可侵のものとして保障する自由の基礎法 である芦部: 12。そして,憲法は,国. See full list on wakariyasuku. 第26条第1項は、国民はその能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有すると規定している。 その性質上、子どもに対して保障される。権利の内容は、子どもの学習権を保障したものと解されている。また、子どもの適性や能力の違いに応じて、異なる教育を受けることも許容されている。 国家から干渉されない自由権的な側面と、国家に対し教育制度や施設など適切な教育の場を整備するよう要求する社会権的な側面をもつ。. 国民主権; 平和主義:前文と第9条; 基本的人権の尊重; 国民主権. 日本国憲法:国民 2つ目、天皇の立ち位置も違います。 1. 軍のトップも天皇 といった風に、天皇をトップに据えた憲法案であったのが本当のところのようです。 ただ、『「天皇のもとに」国民の権利や利益の保証を憲法に盛り込むべき』という持論が正直なところで、国民と天皇が平等であるという認識や、天皇象徴論もなかったというのが本当という向きが多くなっています。 大日本帝国憲法にしろ、自由民権運動の活動家たちにしろ、『天皇がトップ(=最終責任は天皇一人にある)』という憲法を作りたかったのが事実のようです。 次に、大日本帝国における国民の人権保障について見ていきます。.

日本国憲法の前文を簡単に言うと、日本の主権は国民にあって、戦争って駄目だよね~。皆一緒に頑張ろう!って感じなことを言ってる感じですか? 前文には「日本政府が戦争仕掛けるのは駄目だよね~」とは書いてありますが「戦争って駄目だよね~」とは書いてありませんよ。むしろ. 大日本帝国憲法と日本国憲法では国民の権利というもの大きく違ってきます。 大日本帝国憲法は 「法律の範囲内で自由や権利を認める」 とあるのに対して、日本国憲法では「永久不可侵の権利として、基本的人権を保障する」とあります。. 1945年のクリスマス 日本国憲法に「男女平等」を書いた女性の自伝 (朝日文庫) ベアテ・シロタ・ゴードン 、 平岡 磨紀子 5つ星のうち4.

さあ、この日本国憲法を作ったのは誰でしょうか。 松本草案を無視したGHQが作ったという見方があります。 ただ、連合国の中でも意見が割れた天皇制については、アメリカが先導して日本の考えを尊重したものです。 また、日本とアメリカの激論の末、日本が認めた憲法でもありました。 そして公布後は日本国民が好ましく受け入れていたのも事実です。 問題となるのは、「日本国憲法はアメリカが作った」という言葉の裏の意味です。 そこには、おそらく内容を論議する以前に、「日本人が作った日本の憲法ではないから、日本人が作り直さなければならない」という憲法改正を目的としたロジックがありそうです。 日本 国 憲法 と は 簡単 に 現在、集団的自衛権行使を目的とした憲法改正を求める声があります。 安易なナショナリズムを根拠とした憲法改正ありきの議論ではなく、憲法の中身が論議されるよう、国民一人一人の日本国憲法への理解が求められています。. メリットに対してデメリットは、現実に則して考えればいいため比較的挙げやすく、内容もわかりやすいのではないかと思われます。 では、デメリットは列挙形式で見て行きたいと思います。 デメリット1) 他国が起こす侵略戦争に巻き込まれる(侵略される・戦争を仕掛けられる)危険性が高くなる メリットを見た際、「憲法9条が自衛隊に厳しい制限を科していること」を確認しました。 そしてこの事実について、日本政府の暴走を食い止めるのに役立つという、自国政府に厳しい見方をすることで、メリットに数えました。 が、その厳しい目を、自国政府だけでなく他国政府に対しても平等に向けたらどうなるでしょうか。 日本政府と同様、当然、日本以外の国の政府も同様に暴走する危険をはらんでいます。 そして、日本以外の国々は、憲法で「戦争の放棄」も「戦力の不保持」も謳っていないのですから、軍隊も日本の自衛隊より遥かに自由に行動が出来、他国を攻撃する兵器も日本のように制限されることなく保有できます。 ですから、「暴走」の可能性は日本以外の国々の方が遥かに高いと言えるでしょう。 つまり、憲法9条の存在により、「自衛隊の行動や軍備に厳しい制限がある」という状態は、同時に「他国の政府が暴走した際に、その暴走から日本国民を護るための自衛隊の行動や軍備に厳しい制限がある」ということでもあり、これは日本国民にとって大きなデメリットだと言えるでしょう。 また、「自衛隊が厳しい規制により戦力を削がれている」ということは、それだけ「自衛隊が弱い」ということです。 もし仮に「日本をなにがなんでも侵略したい」と思っている国が近隣にあったような場合には、その国にとって憲法9条ほど都合のいいものはないため、日本に対して野心を向けやすくなり、戦争を呼び込む可能性が大幅に高くなると見ることも出来ます。 また、他国から戦争を仕掛けられやすい状況というのは、とりもなおさず、東アジア一帯の抑止力の低下を招くということであり、地域の情勢不安を招くことにも繋がり、さらにはそれが世界中の情勢悪化にも繋がりかねないことでもあるため、諸外国にとっても迷惑なものであるとも言えるでしょう。 デメリット2) 米国の軍事力に依存せざるを得なくなり、日本の政治に対する米国の発言力が増す 日本 国 憲法 と は 簡単 に 以上のデメリットを概観するかぎり、憲法9条と上記の「前文」は、日本国憲法の欠陥で. 小学校6年生になると、社会科の授業で「憲法」について、先生が教えてくれます。 正確には、日本の憲法なので「日本国憲法」といいます。. 日本国憲法の制定には、国の外からと内からの双方の力が働いている。 外からの力とは、日本の敗戦により、「ポツダム宣言」を実施するために必要な措置をとる連合国最高司令官のもとで、大日本帝国憲法(明治憲法)の変革が求められるようになったことである。. 国家教育権説 - 教育内容について国が関与し決定する権利を有するとする説。 2. 日本国憲法前文を子どもにもわかりやすく書いてみました。分かりやすく書いてみようと思うと、自分自身の理解も深まり.

では、日本国憲法はなぜ改正されたことがないのだろうか。一つの仮説は、改正へのハードルがあまりに高いというものだ。憲法96条は、改正案は国会の3分の2以上の多数で発議され、その後、国民投票の単純過半数によって承認されると定めている。 国民投票については、国をまたいだ一貫したデータはないものの、CCPは改正への立法府のハードルに関するデータをまとめている。現存憲法だけを見ると、76%が立法府の3分の2の同意を必要としており、96条はその点で世界の中でも平均的なものと言える。また、こうした3分の2のハードルを定めている憲法でさえ、平均で9年に1度は改正されており、96条を憲法未改正の唯一の理由とするのは難しい。 改正が行われていないことはむしろ、「人権条項の明示」と「制度の曖昧さ」の稀有な組み合わせによって、うまく説明できる。これが何を意味するかを説明しよう。 図表2はCCPのデータに基づいて、1789年以降に制定された800以上の成文憲法について、人権と制度が条文の中でどの程度明示されているかを示している。ウィンクラーとの年の研究(※2)で、われわれは一般的な26の人権と30の政治制度を特定し、それらが個々の憲法でどれだけの数、明示的に盛り込まれているかを調べた。日本国憲法は人権については65%(26のうち17)、制度については47%(30のうち11)を明示している。図表のそれぞれの丸はその憲法の明示率を示しており、左は人権、右は制度である。全体の傾向を示す黒線と比較して、破線の交差点にある日本国憲法の人権明示率が当時としては高いことが見て取れる。 一方、制度の明示率は低い。1947年という基準で見ると、日本国憲法は他の4つの憲法を除けば、最も多くの人権を列挙していた。それと対照的に、行政府の権限や地方自治、公職の選挙制度など政治制度の列挙数は現在の世界の憲法で138位に位置している。 こうしたパターン、とりわけ政治制度の明示の少なさは、日本国憲法の承認後の歩みに根本的な影響をもたらしてきた。ジーン・クリッパートン(ノースウエスタン大学)とのプロジェクト(※3)で、われわれは各国の憲法改正のパターンを時間を追って分析した。1回目の改正の74%は政治制度に関するもので、2回目の改正の81%も同じだった。典型的な変更は、公職の任期や選挙制度の変更などに関するも. 日本国憲法第10条は、次のように定められています。 日本国民たる要件は、法律でこれを定める。 この規定は「第3章 国民の権利及び義務」の中の最初に書かれているものです。. 日本国憲法では、主権者は日本国民であると、明確に宣言されています。 政治の決め方は、国民からの選挙で選ばれた議員を代表者として、議員を通して議会で政治が. 日本国憲法:『自由権、参政権、生存権』といった基本的人権は『永久に侵せない』 2. 以前は、天皇が立法や行政などの統治権をもち、軍隊を直接指揮する権限がありました。 つまり、天皇が主権者として政治が進められていました。 これが日本国憲法では、主権は国民がもつものとされたの. 明治期の『治安警察法(ちあんけいさつほう)』あるいは昭和初期の『治安維持法(ちあんいじほう)』のイメージがあるため、どうしても戦前は言論は不自由なイメージがあります。 ですが、少なくとも条文上は『法律の範囲内で』保証されていた、というのが本当のところのようです。 先ほども言いましたが、自由民権運動活動家の中で、千葉はもちろん、一番市民主義的と評される植木も、『「天皇(植木の憲法案では『皇帝』と表記)のもとに」』人権を保障する憲法を求めていました。 (植木は板垣と同じ土佐の士族の生まれということもあります。) 昨今、ニートや引きこもり(プライドばかり高く、反面傷つくのを恐れて人と関わりたがらない人が多いのです)が増加していることを考えると、怠惰で安きに流されてばかりの人間が増えてきたような気もしなくもないのです。 彼らは自由でも何でもありません。 人権と義務、言い換えると自由と規律のバランスは難しいのですが、大日本帝国憲法の時代は、西洋のアジア進出が活発で、個々の自由より集団をまとめることのほうが優先される必要があったとも思われます。 しかし、やがて第一次大戦で植民地侵略が廃止されてその必要がなくなってしまったことに加え、昭和の軍部が暴走。 これが、大日本帝国憲法における人権の空洞化と戦争を招き寄せてしまったものと考えられます。 次に、国民の義務についてみていきます。. 大日本帝国憲法:『自由権、参政権、生存権』といった基本的人権は『法律の範囲内でなら保障』 4つ目は、義務の違い。 1.

まずは主権の違い。 1. 大日本帝国憲法:『納税、兵役』の2つが義務。 教育は大日本帝国憲法では義務と表記されず、法律上の義務となっております。. (伊藤博文 出典:Wikipedia) 日本は当時どんどん発展して列強と肩を並べることを目指していました。 しかし、この当時の日本は憲法や法律が不十分だったので列強から近代国家とは認められていませんでした。 そのため、伊藤博文をはじめとする政治家たちは憲法を制定する必要があると考えていました。 日本はヨーロッパの列強諸国の憲法を学び、そして一つ日本にぴったりな憲法を見つけました。 それがドイツ帝国の憲法でした。 なぜドイツ王国の憲法がぴったりだと思ったのでしょうか?実はこのドイツも日本と同じ状況にあったのです。. 日本国憲法第11条(解説) 簡単に言えば、「基本的人権はむちゃくちゃ大事です」ということです。 基本的人権(きほんてきじんけん) とは、人が生まれながらにして持っている権利のことを言います。 条文の中では2つのことを言っています。. 大日本帝国憲法は日本を立憲国家にしましたが、さまざまな欠点がありました。 たとえば、大日本帝国憲法には内閣の規定がありませんでした。 なぜならもし大臣をいつでもクビにできる首相が現れると国王の権力が低下するからでした。 この欠点が後に『陸海軍は天皇に直属する』という規定を盾にして軍が暴走。太平洋戦争という最悪の災いをもたらすことになるのです。. 日弁連では、日本国憲法の全文を印字したクリアファイルを作成し、販売しています(A4サイズ・1枚30円(税込み))。 購入をご希望の方は、下記の購入申込書をダウンロードして必要事項をご記入の上、FAXにてご注文ください。 1.

大日本帝国憲法は、当時明治政府の参議であった伊藤博文を中心に作られました。 政府の命でヨーロッパに渡った彼は、様々な国の憲法の研究をしましたが、その中でドイツの憲法がいい、という結論に達しました。 これは、先ほど言ったように欧米列強の侵略の対策のほか、イギリスやフランスの様に資本主義経済の歴史が古く商品経済が強いわけでもない、ということがあげられました。 また、フランス革命から続く一連のフランスの変革は王政、帝政共に倒しましたが、その過程で穏健派のロラン夫人、政治とは無関係のはずの化学者ラヴォワジェ(徴税人であったため)といった多くの反対派や旧体制派の人間が、次々に処刑されるという副作用も起こしています。 このような急激な変革は、安定志向の強い日本人には合わず、またイギリスやフランスの人ほど人々が経済力も自立心もないことから、天皇一人が強力なリーダーシップで人々に引っ張ってもらうような憲法が必要だと伊藤は考えたものと思われます。 福沢諭吉も、憲法の発布を受けて 「そもそも西洋諸国に行はるる国会の起源またはその沿革を尋ぬるに、政府と人民相対し、人民の知力ようやく増進して君上の圧制を厭ひ、またこれに抵抗すべき実力を生じ、いやしくも政府をして民心を得さる限りは内治外交ともに意のごとくならざるより、やむを得ずして次第次第に政権を分与したることなれども、今の日本にはかかる人民あることなし (訳:人民は上からの圧政を嫌い、上に抵抗する実力を持つ必要があるし、政府は人民の意見を聞く器の大きさがないといけない。 この両輪がそろってなければ内政も外交も意のままにならないのだが、政府にも人民にも適当な人間がいない)」 と、人々の精神的な自立と自律を伴わない状態での憲法発布や政治参加に不安を抱いています。 つまり、いつの時代も『上も下も自立・自律』しているかどうかがカギと取れましょう。. 大日本帝国憲法とは、1889年、明治天皇が第2代内閣総理大臣・黒田清隆に渡すという形で出された、日本初めての近代憲法でした。 現行の日本国憲法(にほんこくけんぽう)と比較して『旧憲法(きゅうけんぽう)』と呼ばれることもあります。 この13年前の1876年にオスマントルコにおいて制定された『オスマン帝国憲法(おすまんていこくけんぽう)』が、わずか2年後の1878年に停止され、以降皇帝の専制政治が続くのに対し、大日本帝国憲法は天皇が改正できるにもかかわらず、戦後まで改正されなかったといわれます。 戦後の1947年5月2日まで存続し、1946年11月3日に第73条の憲法改正手続きによる公布を得る形で、1947年5月3日に日本国憲法が施行されました。 次に、その特徴についてみていきます。. (1889年. 大きく分けて2つ。 1. . 1945年ポツダム宣言を受諾して連合国に降伏した日本。 宣言された13の条項には「日本軍の無条件降伏」「基本的人権の尊重」などの考えが含まれました。 そして、日本政府にはそれまでの憲法を改正して新しい日本国憲法を作ることが義務づけられました。 日本国憲法の作成をGHQに指示された日本の幣原(しではら)首相は、国務大臣である松本烝治(じょうじ)を委員長とする憲法問題調査委員会(松本委員会)に草案作りを命じました。 ところが、松本委員会が作った草案が毎日新聞にスクープされ、その内容が明治憲法とほとんど変わらない憲法草案だということが判明したのです。 GHQは非常に保守的な松本委員会に不安を感じました。 実は、連合国側のうちソ連・中国・フィリピン・オーストラリア・ニュージーランドは、日本は天皇制を廃止して共和制を敷くべきとの主張していました。 しかしアメリカは半年ほどの日本での占領期間中に、日本の天皇制の特殊性や重要さを理解し、彼らとは異なる立場を取っていました。 「天皇制を廃止すれば日本は大混乱に陥り、うまく占領統治出来ない」 アメリカは天皇制を残した憲法を早急に作るべきだと考えていました。 GHQに思惑があったとすれば、その点です。 連合軍最高司令官マッカーサーは、ソ連などに掻き回される前に早く憲法を作りたいと考えました。 そこで、日本のひどく保守的な松本草案を修正するのではなく、GHQが草案を作って見せることにしました。. 第26条第2項前段は、国民は子女に普通教育を受けさせる義務を負うと規定している。 教育を受けさせる責務を負うのは、“その保護する子女に”と明示されていることから分かるように、第一次的には親や親権者である。また、教育の内容を決定するのは役割に応じて国や国民(親や教師など)に分担される。 教育権の所在に関して以下のような争いがある。 1.

大日本帝国憲法:天皇 2. 連合国軍による日本占領は、1945年9月2日に始まった。最高司令官のダグラス・マッカーサー元帥は日本の非軍国主義化と民主化を強く求め、明治憲法の修正を最優先課題とした。日本政府当局者による作業の遅れにいらだったマッカーサーは、自らの部下に新憲法起草の任務を与えた。起草委員会は1週間で作業を終え、草案は明治憲法の全面改正の形で1946年3月に発表された。新憲法は同年11月に承認され、1947年5月3日施行された。 新憲法は3つの重要な点で前身の明治憲法と異なっている。①天皇主権ではなく国民主権②基本的人権の尊重③平和主義と戦争の放棄―の3点である。9条でうたわれた第3の点は、長期にわたって憲法論争の中心となってきた。 その解釈は時間の経過とともに変わってきたものの、9条はこれまで、日本が攻撃的戦力を保有することを禁止してきた。その結果、日本は公式には「自衛隊」しか保有していないが、その予算は世界8位の規模を持つ。 日本の保守勢力は以前から、日本が米国の安全保障の傘に依存していることを非難し、9条を改正すべきだと主張してきた。日本国憲法が米占領軍の将校によって起草されたことも、憲法の正当性に対する批判を煽ることになった。ところが、保守政党たる自由民主党が長期にわたり国会で多数を占めているにもかかわらず、正式な改正案が国会に提出されたことはなかった。 日本国憲法のこうした安定性は、歴史的に見て2つの点で特異なものだ。第1に、民主的に承認された憲法は、市民の価値観や優先課題を反映する傾向が強く、それゆえ更新を求める声が出にくい。CCPのデータによれば、民主的に承認された憲法の平均寿命は13年。それに比べて、占領時に制定された憲法の寿命はわずか3年である。 第2に、エルキンズ、ギンズバーグ、メルトンによる年の研究(※1)では、適度なレベルの改正を経験していない憲法は寿命が短くなる。なぜなら、市民の考える優先課題が建国の世代とは当然変わってくるからだ。実際、非改正憲法の平均寿命はわずか3年である一方、(少なくとも1回の)改正を経た憲法の平均寿命は22年となっている。. 憲法は、国民の権利・自由を守るために、国がやってはいけないこと(またはやるべきこと)について国民が定めた決まり(最高法規)です。 たとえば、国民の表現の自由を守るため、憲法21条は「. . See full list on nippon.

以上のような前提から、憲法9条のメリットについて考えることがナンセンスだということはなんとなくお分かりになるかと思いますが、それでもなんとかメリットを見つけるべく、考えてみることにしましょう。 9条には「陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない」と書かれています。が、日本は1954年に自衛隊を創設しています。 この「自衛隊を創設した」という出来事は何を示しているのかと言うと、いうまでもなく、憲法前文の世界観が現実を無視しており、9条の文言通りに「陸海空軍その他の戦力」を保有しないなどということをそのとおりに守っていたのでは、国民の安全が守れないということを、当時の日本政府および国民が認めたことを意味しています。 そもそも、自衛隊を創設した時から9条は、前提である「前文」ごと、その文言のとおりに素直に解釈して遵守するわけにはいかないという判断が暗に下され、以後、「自衛隊は陸海空軍その他の戦力には該当しない」という無理矢理な憲法解釈のもと、日本はこれまで「国防」を考えてきたわけです。 これは「憲法の世界観」と「現実」との乖離を埋めるために創設されたのが自衛隊だということが出来るでしょうが、この「憲法側の譲歩」をとっかかりにしてメリットを考えてみたいと思います。 そのような経緯で憲法の欠陥を補うべく発足した自衛隊ですが、「陸海空軍その他の戦力=軍隊」の保有を認めていない憲法9条との兼ね合いから、「軍隊」ではないという建前のもと組織されているため、他国の軍隊よりも大幅に厳しい制限が課されています。 その大きな特徴は、自衛隊の行動制限にあり、通常、他国の軍隊がネガティブリスト方式を採用しているのに対し、自衛隊はポジティブリスト方式が採用されているのです。 ネガティブリスト方式とは、「やってはいけないこと(禁止事項)」が決められていて、それ以外の行動は何でもやっていいこととされている行動の制限方式をいい、ポジティブリストとは、逆に「やっていいこと」が決められていて、それ以外はやってはいけないこととする制限の方式をいいます。 ですから、自衛隊は他国の軍隊よりも大幅に自由がなく、法律に縛られているため、あらかじめ想定していない不測の事態が起こった時に機転が利かないという欠点があり、それをもって一応「軍隊ではない」と定義されているのです。 加えて自衛隊は、憲法9条の理念に則り、. 日本国憲法では、立法権は国会(41条)に、行政権は内閣(65条)に、司法権は裁判所(76条)に配される。 日本国憲法は、第1章に天皇に関する事項を定める。天皇は「日本国の象徴であり日本国民統合の象徴」と規定される(1条)。. 日本国憲法:『納税、勤労、教育』の3つが義務。 2. See full list on nihonsi-jiten.

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